Categorie: Ervaringen van een scriptiebegeleider

Onverwachte reden waarom studenten met ADD / ADHD vastlopen met scriptie

Onverwachte reden waarom studenten met ADD / ADHD vastlopen met scriptie

Typisch voor studenten met ADD / ADHD: ‘Ik vind dat ik het zelf moet kunnen. Ik zie namelijk dat het andere mensen wel lukt. Dus waarom zou het mij dan alleen met extra hulp lukken?’ Dit is iets wat studenten in kunnen brengen tijdens een gratis sessie waarin we onderzoeken of mijn scriptiebegeleiding zal gaan leiden tot een snelle doorbraak en diploma. Er is een antwoord op deze vraag waar ik eerder nog niet aan gedacht heb:

Jij leert al doende via je eigen ervaringen

  • Een college volgen waarbij je uitleg krijgt over scriptieonderdelen terwijl je nog niet daadwerkelijk tijdens ‘het doen’ een probleem hebt ervaren, komt niet binnen
  • Begrijpen hoe het moet door een onderzoeksboek te lezen? Nee, jij hebt eerst een zeer specifieke vraag nodig op basis van waar jij al doende tegenaan bent gelopen en ontdekt dan dat die specifieke informatie helemaal niet in een onderzoeksboek staat. Of op internet. En je coach of begeleider mag je vaak ook al niet informeren… Dus wat nu?
  • Veel studenten proberen dan terug te vallen op de scripties van anderen om daaruit af te leiden wat de bedoeling is. Een nadeel is echter dat ze enkel weten dat de scriptie is goedgekeurd en soms ook met welk cijfer maar er staat niet bij WAAROM een bepaald onderdeel zo goed is en OF een specifiek onderdeel ideaal is uitgewerkt. En als iets verwarrend is, dan is het wel dat vijf verschillende scripties met een goede voldoende er totaal anders uit kunnen zien.

Anderen zonder ADD / ADHD leren makkelijker uit boeken

  • Als iemand met ADD / ADHD heb je van nature een soort analytische intelligentie en een soort logisch denkvermogen waardoor je heel ver komt zonder boeken te lezen. Bij eerdere opdrachten kon je bijvoorbeeld simpelweg de opdracht lezen en dan had je wel een idee wat de bedoeling was. Zo staat bij een opdracht voor een verslag vaak wat er per onderdeel in moet. Dat kan je prima navolgen zonder verder nog de boeken van het vak te gebruiken. Nou, vooruit, alleen die vraag waarbij staat dat je een stukje theorie van het boek moet verwerken. Maar dan nog zul je eerst de neiging hebben om dit uit je hoofd te doen op basis van iets wat nog is blijven hangen van tijdens het college dan daadwerkelijk het hoofdstuk nog een grondig door te nemen.
  • Tentamens: veel mensen met ADD/ADHD steken niet ontzettend veel tijd in het leren van tentamens en halen toch een voldoende omdat ze behoorlijk goed zijn in ‘creatief improviseren’ naar aanleiding van een vraag. Van tentamenvragen waarbij je zelf een verhaaltje mag schrijven waar ook iets van een visie of eigen stukje analyse in zit, weet jij wel iets te maken met de stukjes die nog zijn blijven hangen uit colleges + de paar dingen die je wel gelezen hebt in het boek + eventueel je praktijkervaring. Hierdoor kom je er dus vaak met jouw unieke manier van leren toch doorheen.
  • Hoe verder in de studie hoe minder je gewend bent te doen voor het halen van voldoendes. Typisch voor mensen met ADD / ADHD is dat ze als vanzelf een netwerk opbouwen waarbij nieuwe informatie steeds wordt geïntegreerd in dat netwerk. Dit netwerk ontstaat via werkelijk ervaren praktijkproblemen en vraagstukken voortkomend uit eigen nieuwsgierigheid en daar de oplossingen en antwoorden voor. Je hebt je dus een keer is grondig verdiept in een situatie vanuit noodzaak vanwege iets dat in de praktijk speelde of vanuit nieuwsgierigheid vanwege vragen van binnenuit (en wat als deze situatie zich voor zou doen..? En hoe zit het dan eigenlijk als…?). Als je later tijdens college nieuwe informatie op doet dan verwerk je het via je eigen kennisnetwerk. Gedurende je studie groeit je kennis en ervaring en kun je nieuwe informatie razendsnel vatten omdat je het kunt plaatsen binnen de kaders van je eigen kennisnetwerk. Anderen blijven langer terugvallen op steeds opnieuw bestuderen wat er in de boeken staat, maar jij bent dus gewend steeds minder te studeren, hoe meer praktijkervaring en -kennis je hebt.

Met een scriptie word je opeens in het diepe gegooid

  • Wat je moet doen is onduidelijk: het staat niet meer in mini-stapjes per onderdeel beschreven zoals de opdrachten die je tot nu toe gemaakt hebt.
  • Het doen van onderzoek is ook iets wat heel praktijkgericht is, maar je hebt daarvoor de afgelopen jaren geen kennisnetwerk opgebouwd. Je bent nooit eerder werkelijk in het diepe gegooid met de opdracht: ‘ga onderzoek doen’, waarbij het echt nodig was een aantal academische vaardigheden te beheersen om te kunnen slagen.
  • Om als iemand met ADD of ADHD vrij probleemloos een scriptie te kunnen maken heb je eigenlijk zo’n opgebouwd kennisnetwerk nodig waarbij praktijkproblemen uiteindelijk tot inzicht en vaardigheden hebben geleid. Dit heb je dus aan het einde van je studie wel als hulpverlener als het gaat om het beoefenen van je vak, maar dus niet als onderzoeker.

Nou kom je met je scriptie al wel snel tegen praktijkproblemen aan en zul je gezien de manier waarop jij leert gericht oplossingen gaan zoeken voor dat probleem. En heel vaak werkt het. Je kan relatief snel veel informatie verwerken en een nieuw stukje kennisnetwerk opbouwen. Je weet wel, dat je opeens je een avond verdiept hebt in een of ander onderwerp nadat het op het nieuws voorbij kwam… Je bent dan al vrij snel expert genoeg om erover een diepgaander gesprek te voren met anderen.

Aan onderzoekstheorie heb je vaak helemaal niks als je een snelle praktijkoplossing zoekt

Het irritante met onderzoek is de VAAGHEID over de bedoeling. Het gebrek aan eenduidigheid. Je kan tien bronnen lezen over: Wat is onderzoek? Hoe maak je een theoretisch kader? Wat moet er in de methode van een scriptie? En je krijgt tien verschillende mogelijkheden gepresenteerd. Dat schiet dus niet op als je gewoon dat verplichte onderdeel geschreven wilt hebben.

Gezien jouw leerstijl is het dus zo begrijpelijk dat je vast komt te zitten met een scriptie en dat mensen die beter getraind zijn in het terugvallen op boeken en daarnaast makkelijker beginnen met toepassen ZONDER beschikking te hebben over een groter (intern verankerd) kader soms voortvarender zijn met hun scriptie terwijl ze NIET intelligenter zijn dan jij.

Dus kun je hulp gebruiken, zeker als je haast hebt. En als iemand met ADD of ADHD ben je dan meer gebaat bij hulp van iemand die het doen van onderzoek en het schrijven van scripties geleerd heeft op de manier waarop JIJ het eigen zou maken met jouw brein dan van iemand die ‘de boeken’ bestudeerd heeft om het uiteindelijk te snappen. Want in dat laatste geval is de kans groot dat een begeleider 1-1 de kennis uit boeken reproduceert en vaktermen eenvoudiger gaat proberen uit te leggen zodat jij het ook gaat begrijpen. Dan vat je misschien wel een begrip maar nog niet de toepassing ervan. Bij mij gaat het anders.

Zijn dit de type vragen waar je mee zit?

  • Wat moet ik NU concreet doen?
  • Ik sta nu hier en ik wil een goedgekeurd plan van aanpak/vooronderzoek: WAT moet ik nu DOEN?
  • Ik heb deze informatie van mijn opdrachtgever tot nu toe en ik moet een aanleiding en een probleemstelling op papier krijgen: HOE krijg ik dat voor elkaar?
  • Mijn opdrachtgever wil dat ik dit en dat uitzoek, maar mijn docent wil dat ik er een SPH-draai aangeef. HOE doe ik dat?
  • Ik heb veel informatie voor mijn theoretisch kader maar de docent ‘mist rode draad’, WAT moet er dan precies anders zodat de docent het wel goed vindt?

De antwoorden op de vragen die jij stelt, omdat DAT is waar je in de praktijk tegenaan loopt, ga je niet vinden in boeken. Wel in mijn coaching/begeleiding en concrete stappenplannen die je krijgt na iedere inhoudelijke sessie. Daarnaast schep ik dat grotere kader met je waaraan je alles van jouw specifieke onderzoek aan kunt ophangen al met je in de tweede sessie: een essentieel onderdeel voor jouw overzicht en iets dat niet op school en niet bij een andere scriptiebegeleider in ‘het pakket’ zit. Je krijgt het op papier aangeleverd zodat jij maar ook ikzelf de kapstok heb om aan jouw onderzoek uitvoering te geven.

Voor mij is het zelfs zo dat zodra de kapstok staat, dan ik al weet dat het inhoudelijk geen probleem meer gaat zijn om af te studeren. Het logische fundament is gelegd en nu is het stap voor stap ieder onderdeel doorlopen. Voor ieder scriptiehoofdstuk heb ik ook weer zo’n kader voor je. Je begint dus niet ‘maar wat te doen’, maar je bouwt steeds achter de schermen het fundament van een onderdeel, dan volgt de invulling en dan het plaatsen in het scriptiehoofdstuk waarbij de invulling is afgestemd op de lezer.

Expert in snel afstuderen versus expert in onderzoek

De reden dat ik het jou zo makkelijk kan maken is dus NIET omdat ik mij vele onderzoeksboeken eigen heb gemaakt. Wat ik gedaan heb, is via de praktijkvragen van studenten achterhalen hoe ze hun vraagstuk kunnen oplossen in de vorm dat er een scriptieonderdeel ontstaat dat wordt goedgekeurd. Aan het begin was deze manier van begeleiden voor mij ook heel uitdagend want ik wist relatief weinig. Maar door keer op keer zo’n praktijkproces te doorlopen, ontstond er bij mijn zo’n kennisnetwerk waardoor ik nu de shortcuts zie die nergens beschreven staan. Hoe kom je van A naar B? Waarbij A is waar JIJ nu staat en B dat wat goedgekeurd wordt door je docent. De praktijkervaring heeft mij dat geleerd. Niet het onderzoeksboek.

Ik ben een expert geworden in ‘SNEL afstuderen’, geen expert in onderzoek. En ja, daar blijkt dus een verschil tussen te zitten 😊 Mijn manier van informatie-overdacht sluit precies aan op de behoefte en de natuurlijke manier van denken en werken van mensen die ADD, ADHD of een creatief begaafd of hoogbegaafd brein hebben. Daarnaast bied ik naast de inhoudelijke begeleiding ook training in essentiële vaardigheden die juist deze type mensen nodig hebben om zichzelf in een situatie van veel vrijheid en weinig deadlines te managen, zodat het lukt het werk te doen wat bij een voldoende halen komt kijken.

Herken jij jezelf in het type dat ik hier beschreven heb en doe je een sociale opleiding? Wil je zo snel mogelijk afstuderen? Ontdek dan op mijn aanbodpagina wat ik voor je kan betekenen.

Zit je vast? Zo krijg je een ingeving

Zit je vast? Zo krijg je een ingeving

Vandaag had ik een inhoudelijke sessie met een student en tijdens het nadenken over de nieuwe insteek van haar onderzoek lasten we een pauze in. Vanuit mijn perspectief was dat vooral om trampoline te gaan springen zodat de boel vanzelf op z’n plek kon vallen. En dat deed het. Daarnaast kon ik haar het volgende meegeven en misschien is het ook waardevol voor jou.

Denkmodus versus ontvangstmodus

Je hebt een denkmodus en een ontvangstmodus. In de denkmodus bedenk je met je hoofd oplossingen voor problemen en vraagstukken. Als je niet snel tot een oplossing of antwoord komt en blijft nadenken, ervaar je vaak een toestand van ‘vastzitten’.

In de ontvangstmodus ben je niet bezig met vraagstukken en problemen. Je doet wat anders. Iets wat ontspant of plezier geeft. In die modus kunnen spontaan ingevingen en inzichten in je opkomen als oplossingen voor problemen en als antwoorden op je vragen.

Van modus veranderen als je vast zit

Ervaar je vastzitten, verander dan van modus. Stap uit het denken en puzzelen en ga iets heel anders doen waardoor nieuwe inzichten/ideeën spontaan in je hoofd op kunnen ploppen. Focus daarbij vooral op de activiteit en beleef de ontspanning, de interactie, de rust, de stilte, het ‘buitenleven’. Focus je aandacht niet op: ‘Wanneer komt die oplossing nou?’, want dan zit je nog steeds in de denkmodus.

Pas als je echt opgaat in de beleving van iets anders aangenaams, dan zit je in de ontvangstmodus en kunnen de ideeën, ingevingen en oplossingen tot je komen. Als een soort cadeautjes, want je hoeft er niet zo hard voor te werken als tijdens het nadenken en puzzelen. Je hoeft ze alleen te ontvangen door ze op te merken en daarna kan je ermee aan de slag.

Simpel naar de ontvangstmodus gaan

Naar de ontvangstmodus gaan, hoeft niet complex te zijn. Je kan een douche nemen, wandelen, met een kop thee op de bank relaxen, naar buiten kijken, mensen kijken, sociale interactie hebben, muziek luisteren, opruimen etc. Kies iets waarvan je weet dat het je goed zal doen en geniet ervan.

Mochten de ingevingen uitblijven, heb je in ieder geval een fijne tijd en kun je ze later op een onbezonnen moment alsnog verwachten.

Kom je er zelf niet snel genoeg uit? Ik kan ook met je meedenken tijdens een gratis sessie. Hier lees je er meer over.  

Gelukkig afgestudeerd

“Het is gewoon allemaal super vloeiend en vlekkeloos verlopen. In mijn eentje was het echt niet gelukt. Ik had het hele overzicht niet. Jij hebt het allemaal logisch neergezet en heel die planning die je doorstuurde en die terugkoppeling was superfijn”

Nour, Sociaal Pedagogische Hulpverlening

Lees het hele interview met Nour + de ervaringen van anderen

Gelukkig afgestudeerd

Suus steekt veel tijd, moeite en energie in het begeleiden van zowel jouw scriptie als jezelf. Ze houdt rekening met jou als persoon en kijkt waar jouw krachten en jouw valkuilen liggen. Vanuit deze basis maakt zij een werkschema en geeft ze duidelijke en concrete feedback.

Bas, Sociaal Pedagogische Hulpverlening

Lees de hele review van Bas + de ervaringen van anderen

Gratis e-book

Mag ik je de weg wijzen?

* indicates required